Classes TEACCH "Exploration et Aventure"

Mr Lerminieau (Directeur), Mesdames Jennifer (Titulaire) et Margaux (Educatrice) du Projet "Classe Teacch"

Madame Messaline, notre MAE, qui met tout son temps et sa passion du métier au service de nos élèves porteurs d'Autisme.

Depuis septembre 2019 ... et, au vu du succès, on "dédouble" en 2024-2025

Ouverture d'une classe à "Pédagogie adaptée" parmi d'autres ...

New en 2024-2025 : Ouverture d'une seconde classe TEACCH

Notre école appartient à la Communauté de pratiques suite à l'Arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 10 juillet 2019 fixant le cahier des charges reprenant les dispositions nécessaires à l'organisation des pédagogies adaptées définies aux articles 8bis et 8ter du décret du 3 mars 2004 organisant l'enseignement spécialisé.

L'orientation d'un élève dans l'une des pédagogies adaptées est subordonnée à la production d'une annexe à l'attestation d'admission en enseignement spécialisé établie par un organisme agrée (ex CPMS).

Parce qu'une école se doit d'évoluer et de rester attentive aux besoins de plus en plus spécifiques de chaque enfant, notre établissement a ouvert en septembre 2019 :

Une classe TEACCH pour enfants suivant un enseignement de Type 2.

TEACCH : Treatment and education of autistic and related Communications handicapped Children

(Traitement par l'éducation des enfants présentant de l'autisme ou un handicap de la communication)

Le programme TEACCH est un programme éducatif structuré très efficace lorsqu'il est appliqué dès l'âge de 3 ans. Il permet dans la plupart des cas, une préparation de l'enfant autiste à une scolarisation ordinaire. Ce programme a été adopté partout aux États-Unis et dans bon nombre de pays européens.

L'orientation générale du programme TEACCH est de développer l'autonomie de la personne autiste dans son milieu familial, dans son milieu scolaire et au sein de la Communauté.

Pour ce faire, on cherche d'abord à améliorer les compétences et l'adaptation des comportements de l'enfant : au besoin, on conçoit même un environnement spécial pour favoriser cet apprentissage.

C'est l'Américain Eric Shopler qui est le premier à introduire cette approche dans son livre-manuel, intitulé : "Activités d'enseignement pour enfants autistes". Ce livre étant devenu une référence dans la prise en charge précoce de l'enfant autiste (programme ou méthode de prise en charge "TEACCH"), nous vous invitons à vous le procurer et à en savourer les idées, les concepts et les stratégies qu'il conseille.

Particularités d'une classe TEACCH

1. Structure visuelle :

• Environnement physique organisé : L'espace est structuré de manière claire avec des zones bien définies pour différentes activités (travail individuel, activités en groupe, loisirs, etc.). Cela aide les élèves à comprendre où se trouvent les choses et ce qu'ils sont censés faire.

• Horaires visuels : Des supports visuels, comme des images ou des pictogrammes, sont utilisés pour représenter l'emploi du temps de la journée. Cela aide à renforcer la compréhension des tâches à venir et à réduire l'anxiété liée aux transitions.

2. Individualisation :

• Adaptation aux besoins spécifiques : Chaque élève bénéficie d'un plan individualisé d'apprentissages (PIA) qui tient compte de ses forces, de ses besoins, et de son niveau de développement. Les activités sont conçues pour correspondre aux capacités individuelles des élèves.

• Apprentissage autonome : La méthode encourage l'autonomie des élèves en leur permettant d'apprendre à travailler seuls avec des instructions claires et des supports adaptés à leur niveau de compréhension.

3. Enseignement structuré :

• Séquençage des tâches : Les tâches sont décomposées en étapes simples et présentées de manière séquentielle. Cela aide les élèves à accomplir les tâches plus facilement et à comprendre la structure de l'activité.

• Routine : La classe suit une routine bien établie, ce qui permet aux élèves de prédire ce qui va se passer ensuite, réduisant ainsi le stress et favorisant un environnement d'apprentissage plus serein.

4. Support visuel et matériel :

• Utilisation de supports concrets (objets, images, pictogrammes) pour aider les élèves à comprendre les concepts abstraits.

• Emploi de matériel spécialisé pour faciliter la communication et l'apprentissage.

Dans notre établissement, la mise en place de cette méthode dès la rentrée prochaine, en 2019, nous permettra d'ajuster davantage l'environnement aux difficultés liées à l'autisme et qui ne pourront être compensées que grâce à :

un travail en binôme avec deux MDP (enseignante et éducateur/trice spécialisé)
une période d'animation musicale (dont de la musicothérapie)
un encadrement spécifique grâce à une puéricultrice (au besoin)
Des activités sportives dont un cours d'accoutumance dans une piscine privée (Buvrinnes)
La mise en place de la CAA (Communication améliorée et augmentative)
des gestes simplifiés, une utilisation améliorée de la manipulation motrice
des supports imagiers existants désignant : les objets, les personnes et/ou les tâches à effectuer en classe
la présentation d'objets le plus concrètement possible
l'organisation de l'espace et du temps
le fait d'organiser au mieux un nombre déterminé d'activités et de quantité de matériel
de proposer des tâches visuelles
de faire figurer la fin de la tâche en proposant un objet investi
d'impliquer les parents comme des partenaires reconnus, des co-thérapeutes

Pour toutes questions complémentaires voire spécifiques, notre équipe pluridisciplinaire se tiendra à votre disposition pour une prise en charge spécifique.

Objectifs de nos deux classes TEACCH (exploration et aventure) dès cette rentrée 2024-2025

1. Développement de l'autonomie : • Encourager les élèves à devenir plus indépendants dans leurs tâches quotidiennes en leur fournissant des stratégies visuelles et une structure claire. • Améliorer la capacité des élèves à travailler seuls et à gérer les transitions entre les activités.

2. Amélioration des compétences sociales et de communication : • Aider les élèves à développer des compétences en communication, souvent à travers des moyens alternatifs comme des pictogrammes ou des tablettes de communication. • Favoriser les interactions sociales appropriées et les compétences de vie en communauté.

3. Renforcement des compétences académiques : • Soutenir l'acquisition de compétences académiques adaptées au niveau de chaque élève, en tenant compte de leurs besoins particuliers. • Adapter le curriculum pour rendre l'apprentissage accessible et compréhensible.

4. Réduction des comportements problématiques : • En fournissant une structure claire et en répondant aux besoins spécifiques des élèves, la méthode TEACCH vise à réduire les comportements inappropriés ou perturbateurs. • L'accent est mis sur la prévention des problèmes de comportement en offrant un environnement prévisible et sécurisé.

En résumé, nos classes TEACCH sont conçues pour offrir un environnement hautement structuré et visuellement clair, adapté aux besoins individuels des élèves autistes, avec pour objectif principal de développer leur autonomie, améliorer leurs compétences sociales et de communication, et les aider à progresser académiquement au sein d'un environnement sécurisé et sécurisant pour tous.